”Alexandra är en underbar människa som räddade oss i nöden.”

Så inleds motiveringen när eleverna tidigare i år nominerade sin matematiklärare till Årets lärare. När beskedet kom i början av sommarlovet blev Alexandra både glad och överraskad.

– Jag blev jätterörd. Det var verkligen ingenting jag hade väntat mig, säger hon när Lokalpressen ringer upp.

Sedan två år tillbaka undervisar Alexandra de tre högstadieårskurserna på Montessoriskolan Floda Säteri. Med omkring 90 elever är den lilla skolmiljön en del av charmen.

– Här äter man lunch med eleverna, träffar dem på rasterna och får en helt annan relation. Samtidigt känner jag att jag får göra det jag tänkte när jag ville bli lärare – att hjälpa elever som behöver det, berättar Alexandra.

Trots att hennes första ämne på lärarutbildningen var engelska har hon undervisat i matematik sedan examen – ett ämne hon också brinner allra mest för. Redan som barn upptäckte hon att det roligaste med matematiken inte var talen i sig – utan att hjälpa klasskompisar som fastnade.

– På universitetet fick vi frågan hur många som älskade matte. Då var det ganska många som räckte upp handen. Sedan kom frågan hur många som älskade att lära ut matte, och då räckte jag upp handen. Det är min filosofi, säger Alexandra.

Enligt Skolverket är matematik det ämne, bortsett från svenska som andraspråk, där flest elever i årskurs 6 och 9 får underkända betyg. I en rapport från förra året konstaterar myndigheten också att elevers självförtroende i matematik har ett starkt samband med deras resultat.

Det är något även Alexandra märker av i klassrummet. Hon tror att också många elever bär med sig en föreställning om att matematiken avgör hur smart man är.

– Det finns en känsla av att den som är bra på matte är smart, och att den som inte är det är dum. Jag tror också att många får med sig hemifrån att just matten är något man måste klara. Det ställs väldigt höga krav på det ämnet, och det tycker jag är onödigt.

Därför handlar hennes undervisning minst lika mycket om att bygga elevernas självförtroende som om själva matematiken, mycket genom att vara närvarande och peppa eleverna.

– Det kan till exempel handla om att ge beröm när någon varit snabb på huvudräkning eller peka ut en snygg lösning när man går runt i klassrummet. Märker man att någon elev kanske inte klarar proven så tar man det muntligt. De får inte misslyckas för många gånger, för då får de för dåligt självförtroende, säger hon.

Alexandras arbetssätt verkar också ha gett resultat. Den klass som skickade in nomineringen hyllar hennes undervisning och beskriver hur matematiken blivit både roligare och enklare sedan hon tog över.

– Som lärare vet man aldrig om det man gör faktiskt är bra nog, så det här är väldigt peppande, säger hon.

Matilda Falk

matilda.falk@lokalpressen.se